问题式教学法在工程力学实验教学中的应用(3)

再次，安装试件

先装上夹头，再装下夹头。

然后，点击运行按钮，开始实验

观察实验过程中试样的变化及拉伸过程中的曲线的变化。

最后，实验结束，记录实验数据，绘制曲线，计算材料的屈服极限、强度极限、弹性模量E、延伸率δ、断面收缩率Ψ等力学参数，并解释实验现象，关闭实验机。

为了保证实验数据的准确有效，实验操作过程一定要按照上述顺序进行。

4 3W1H问题式教学法的应用体会

应用3W1H问题式教学法进行工程力学实验教学时，教师要引导学生发现问题（What）、提出问题(Why)和解决问题（How），适当延伸实验教学内容，将实验目的与工程实际相结合，从而激发学生主动学习的欲望，培养学生进行独立完成实验的信心，并鼓励学生大胆解释实验现象，这是学生获得成就感的绝佳机会。实验教学的目的就是提高学生动手实践能力，3W1H教学法解决了传统教学法的“重理论、轻技能”问题，激发学生去主动思考与实践，增强了实验教学的实用性。

5 结语

3W1H问题式教学法为学生提供了实验操作过程中一套严谨的思维逻辑，学生沿着3W1H步骤进行实验准备和操作，不仅能更准确高效地完成实验，更能加深对理论知识的理解，达到事半功倍的目的，3W1H问题式教学法在实验教学过程中是一种有效的教学方法。

为了进一步提高工程力学实验教学对人才培养的作用，未来的实验教学改革还可以从以下两个方面进行。

(1) 加实验项目的广度，将实验内容与实际工程问题联系起来，进而充分调动学生学习该课程的兴趣。

(2) 增加实验项目的深度，培养学生分析问题解决问题的能力和创新能力。

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文章来源：《工程力学》 网址: http://www.gclxzz.cn/qikandaodu/2021/0616/861.html